2026-2027年美国小学留学申请指南(入学要求/申请条件/学费费用/开学时间/申请材料/申请流程)

　　(1)使用一系列的方法识别学生的个性(包括智力测验、成绩测验和创造力测验等来识别学生的能力。)通过自我推荐来识别学生的需要，同时还采用教师评价、家长介绍、同学互荐和作品评价相结合的方法评定每个学生的理性、需要和动机水平，以便鉴定更具客观性、科学性。

　　(2)选择教学科目和教学内容的个性(包括理性、需要和能力三方面内容)。在完善理性方面进行情感教育、道德教育、人道主义教育和人生观的教育;在丰富需要方面主要体现在学生兴趣的培养上;在提高能力方面，设置了以下科目的教学：数学、科学和计算机，文学、写作和传播，社会科学、文化和语言，视觉艺术、表演艺术，商业、经济，创造性思维训练等，每个科目下都有具体的教学内容。个性的三方面并不是相对独立、互不关联，而是每一科目的内容都能促进个性的各个方面的发展。

　　(3)组织个性化教学。个性化教育的教学形式多种多样，可以是大规模的集体教学，也可以是个别教学，主要形式为：全日制同等程度分班和不同等程度的分班，半日制和暂时分班，个人和社会需要方面的辅导，教育和职业方面的辅导等。

　　4、愉快教学

　　美国小学教师非常重视营造轻松愉快的教学氛围，学生可以以随意的坐姿听课，甚至脚可以放在桌子上听课，教师也可以坐着上课或一个脚放在椅子上课，很随意。很多教师语言风趣幽默，动作夸张，再加上一些话题和课堂活动的趣味性，课堂教学通常欢声笑语，调动了学生的积极性，也吸引了学生的目光，每一节课他们都安排得比较合理，内容比较丰富。

　　 5、成功教育

　　美国教师认为，帮助孩子成功是他们最大的任务。如：很多学校课室、走廊都摆放着学生的各种各样的作品，把学生的作文、诗歌、美术等作品印成小册子，在教室展出或发给家长，让学生感受到体验所获得的成功。

　　6、启发式教学

　　启发式教学是美国小学课堂教学的主要模式之一，美国教师非常重视在课堂上调动学生开动脑筋，常常采用启发式教学方法，教师根据每堂课要传授的基本内容，归纳出几个问题，用提问或讨论的方式，鼓励学生发表个人想法。学生哪怕是发表了错误的见解，也热情引导，决不批评、嘲讽，教师在讨论中循循善诱地启发引导，并作出总结，肯定学生的正确方向，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力。

　　7、合作性学习

　　美国小学教学倡导“合作学习”的教学方法。“合作学习”，不单从形式上课堂的课桌合并成小组的形式，也不只是在课堂上多一些学生间的讨论和对话，主要是培养学生的合作精神和合作能力，使他们懂得如何尊重别人，耐心听取别人的意见，如何在分享成果当中，既能肯定他人，又能表现自己，从而培养一种公平、友好的竞争精神。

　　在“合作学习”教学中，教师把合作精神与合作能力的培养作为教学的一个主要追求目标，教师常常把教学内容组合成为小组成员经过合作和共同努力才可以完成的成果，以集体的成果展示出他们的学习成绩。

　　8、创造能力的培养

　　美国创造教育的目标是“培养和谐发展的人”，即帮助学生树立创造意识，培养创造精神，坚定创造方向，发展创造性思维，掌握创造性发现、发明、创造技法和创造性方法，从而开发人的潜在的创造能力。创造教育也是一种领先的教育方法。

　　(1)课堂气氛活跃，注重培养学生的批判思维能力。美国的小学课堂教学，气氛十分活跃，学生课堂上采取提问和讨论式。

　　(2)课程内容丰富多彩，大力培养学生实践创造能力。美国小学主要是一些基础知识的课程，包括英语(English Languages Arts，即ELA)、科学(Science)、数学(Mathematics)、社会学习(Social Studies)、艺术人文(Arts and Humanities)、体育(Physical Education，即PE)、健康和安全教育(Health and Safety Education)、外语(Second Language)、学习工具(Tools for Learning)等。这种课旨在培养学生的动手能力、实践能力和服务精神。

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