去美国波士顿读公立中学初中的入学要求条件都有哪些？如何申请？
②美国课程设置灵活，突出实用性。美国各州和当地可根据本校的情况进行课程设置和编写教材。美国课程设置的特点力求面广点深，以博求专。
③美国教师把培养学生“求异思维”作为培养学生创新能力的重要途径。美国教师从不照本宣科，有时甚至不用教科书，教室一般也没有黑板，美国教师在教学中喜欢设置种种“障碍”，鼓励学生提出许多疑问，然后从解决“障碍”和“疑问”中求得认识和创新。美国学生对任何事物都感到好奇，对任何问题都要问一下“为什么”。
二、美国的课堂教学明显生动活跃
美国学生学习方法和思维方法没有统一模式，学生在课堂上主要以自学为主，可以按自己的思维方式进行学习。美国政府认为：最好的教育应该包含有某种“选择”，最基本的一种教育方法并一定适合每一个学生，教师应该为每一个学生寻求到一种与别人不同的学习方法和思维方法(包括个性特点明显的活动安排)。美国教师在教学中不是采用“满堂灌”的方式，而是运用启发式、谈话式、讨论式等教学方式。教师在课堂上提出问题或布置任务，然后师生共同进行讨论和探索。对回答问题有新意的学生，教师往往会加以肯定和表扬。
美国学校评价一个学生的成功与否，不是简单地用成绩来判定，而是主要看学生在原有基础上是否有了进步。对学习有困难的学生，学校专门组织教师负责为其补课。对于随班就读的残疾学生，学校更是专门配备教师，上课时一般是一对一进行辅导。美国没有专门特殊教育的学校，残疾学生一般和普通学生在同一个学校里就读。他们觉得这样做体现了学生人格上的平等。
三、美国学校对学生思想品德教育具有明显的可操作性
近几年，美国政府认识到，对学生的思想品德教育和课程学习不是彼此孤立的，它们之间存在着紧密的支持关系，在充满关爱的班级中，学生得到老师、同学的喜爱与尊重，他会更加努力学习并取得好成绩;同样，当学生在学习中取得成功时，他可能会感受到人与人之间的关爱与价值。美国学校爱国主义教育的氛围十分浓厚。
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